Mali odkrywcy obserwują, badają i eksperymentują

„Mali odkrywcy obserwują, badają i eksperymentują”

Autorki : mgr Bożena Iwaszko, mgr Karolina Łesyk

Realizacja w grupie „ Biedronki” IV B w roku 2025/2026

„ Umysł nie jest naczyniem, które należy wypełnić , lecz ogniem, który trzeba rozpalić”

Cele innowacji:

-Poszerzenie wiadomości dzieci nt. dbania o przyrodę w każdej porze roku, wykształcenia motywacji do poznawania przyrody, uzmysłowienie wpływu człowieka na jakość życia na Ziemi oraz zachęcenie do współpracy rodziców i nauczycieli w tworzeniu przedszkola przyjaznego naturze. Zachęcanie dzieci do aktywnego poznawania świata przyrody, odkrywania nieznanych gatunków zwierząt i roślin, a przede wszystkim nauka i uświadomienie konieczności dbania o środowisko.
Cele szczegółowe:
- Uświadomienie odpowiedzialności za stan środowiska w najbliższym otoczeniu
- Rozumienie potrzeby dbania o środowisko przyrodnicze w każdą porę roku
- Stymulowanie dziecięcej aktywności w kierunku poznawania i rozumienia przyrody

- Dostrzegania piękna środowiska przyrodniczego
- Kształcenie umiejętności dostrzegania różnorodności w świecie przyrody
-Poznanie i utrwalenie podstawowych zasad ochrony środowiska naturalnego i konieczności ich przestrzegania

- Uczestnictwo w poznawaniu przyrody poprzez obserwacje, opisywanie, eksperymentowanie, działanie

- Tworzenie sytuacji do oceny zachowań własnych i innych osób
- Uświadomienie jakie zachowania sprzyjają, a jakie zagrażają zdrowiu i przyrodzie

-Rozbudzenie potrzeby kontaktu z naturą
- Kształtowanie postawy, iż ochronę środowiska zaczynamy od swojego najbliższego otoczenia
- Utrwalenie i zapoznanie dzieci ze słownictwem o treści przyrodniczo-ekologiczne m.in: segregacja, recykling, surowce wtórne, ekologia, odpady, sortownia odpadów, itp.
-Zachęcanie rodziców do współpracy z przedszkolem poprzez realizację działań przyrodniczo-ekologicznych
-Zachęcenie innych nauczycieli do współpracy w ramach działań przyrodniczo-ekologicznych
- Wyzwolenie chęci dbania o swoje najbliższe otoczenie.

wdrażanie dzieci do bezpośredniego kontaktu z przyrodą, prowadzenie obserwacji, eksperymentów i działań praktycznych.

Rozwój fizyczny:

-inicjowanie zabaw konstrukcyjnych z wykorzystaniem materiału naturalnego

-wykonywanie czynności, takich jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używanie chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia.

Rozwój umysłowy:

-przeżywanie emocji w sposób umożliwiający adaptację w nowym otoczeniu i warunkach

-rozróżnianie emocji i uczucia przyjemne i nieprzyjemne

-szukanie wsparcia w sytuacjach trudnych, wyrażanie własnych strategii

-dostrzeganie potrzeb zwierząt, przejawianie wobec nich życzliwości i troski

-dostrzeganie emocjonalnej wartości otoczenia przyrodniczego

Rozwój poznawczy:

-wyrażanie swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu  za pomocą konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego

-dostrzeganie rytmów w przyrodzie

-posługiwanie się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew ,sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew,, zamarzanie wody, sposoby korzystania z dóbr przyrody( owoce leśne, grzyby, drewno)

-umiejętność obserwowania, eksperymentowania

-nabywanie umiejętności kodowania, przyrodniczych, uczestniczenie w zabawach przyrodniczych.